將生態文明理念根植于學生心田

□　黃紅云

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“尊重自然，順應自然，保護自然，是全面建設社會主義現代化國家的內在要求。必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發展?！币虼?，基礎教育思政課如何落實習近平生態文明思想進教材、進課堂、進頭腦，如何提高習近平新時代中國特色社會主義思想教育行動實效，充分落實思政課立德樹人的根本任務，這是每個思政課老師都值得思考的問題。

讓生態文明理念綻放校園。學校作為學生的成長環境，在校園環境綠化上，要努力做到“春花、夏蔭、秋實、冬綠”，讓學生盡可能地在自然環境中和諧發展，在知行合一中不斷提升生態文明素養。因此，我們應該以建設綠色校園為主線，利用宣傳欄、開學第一課、班隊會和國旗下講話等活動廣泛宣傳生態文明理念。與此同時,建立健全學校的校紀校規，如不亂扔垃圾、愛護校園的一草一木等，規范學生的行為習慣，提升文明素養。學校積極組織開展環保創意設計比賽、綠色科技類競賽、塑料污染防治科普等綠色實踐活動，積極營造健康、文明、向上的校園生態文明環境。通過常態化、制度化開展生態文明主題教育活動，推動生態文明理念入眼入耳、入腦入心，教育學生從小事做起，養成綠色、環保、低碳、適度、健康的行為習慣和消費方式。

讓生態文明理念點亮課堂。教師需要努力挖掘教材中的生態文明教育元素，把握教育契機。教師要努力學習、深入研究生態文明，掌握相關的前沿理論精髓，深刻理解生態文明的精神實質。只有這樣，教師才能夠在把握教材內容的基礎上將生態文明理念融入教學內容中，向學生傳播生態文明的理念，從而形成生態文明的觀念。

課堂是教育教學的主陣地，課堂效果一定意義上決定著學生接受生態文明理念的效果。因此，教師在教學中要立足課堂，讓學生在課堂學習中獲得生態文明的知識，在課堂活動的體驗、感悟中建立生態文明的意識和習慣。例如《道德與法治》課程四年級上冊第四單元是以《讓生活多一些綠色》為主題展開活動，教師可以抓住這一主題，讓學生充分了解環境污染、垃圾分類等相關知識，并且在活動中讓學生建立生態文明意識，養成健康、低碳的生活方式。教師還可以結合課程知識，在課堂教學中積極開展生態文明知識競賽、環境保護法律知識競賽，進行科學環保劇展演等活動，在種類多樣、內容豐富的課堂實踐中增強學生的生態文明意識。

讓生態文明理念根植心田。教師在教學過程中可以整合《道德與法治》課程中關于植物種植的知識，例如在一年級下冊《我和大自然》、二年級下冊《試種一粒籽》等課程中，引導學生開展科學種養小課題研究活動，要求學生周期性地記錄科學種養的過程和成果，教師利用線上線下等不同的方式，展示學生在不同階段的種養成果。在此過程中，引導學生對自己的研究過程、方法和結果進行反思，做出自我評價與自我調整，最后上交一份科學種養小課題研究報告，將學生自評、家長評價與教師評價進行綜合評價，在科學種養中感受生命之美。

同時，學校將生態文明教育理念滲透到地方課程，將環保知識與當地生態資源、生態環境有機融合。比如在《我們所了解的環境污染》課程學習中，可以結合大理的自然資源，開展行走的思政課。帶領學生走進大自然，探訪洱海母親湖，了解洱海保護取得的顯著成效，真切感受習近平總書記“一定要把洱海保護好”的殷殷囑托所蘊含的情感，鼓勵學生用實際行動踐行綠色發展理念，保護洱海。

總而言之，作為小學階段的思政課老師，要努力學習習近平生態文明思想的相關內容，充分挖掘教材，立足課堂教學，以活動為載體，學生通過知識學習、活動體驗、情感升華，從而建立生態文明的意識，提升生態文明素養，讓生態文明理念進學校、進課堂、進頭腦。

（作者單位：大理州實驗小學）