永平外引內培名校長 破教育教學提升之困

□ 通訊員 馬海云 李煜杭

“一本上線37人，上線率8.45%，較上一年提高3.08個百分點；本科人數合計227人，上線率51.83%，較上一年提高2.81個百分點，全校上線率100%?！睂τ诮逃虒W水平先進的地區而言，這組數據并不顯眼，但對于西南邊陲地區的一所山區中學來說，卻是破困突圍的“蝶變”。

2024年高考，永平縣第一中學實現“高分人數突破、一本人數突破、本科上線人數突破”三個突破，不少學生“低進高出”“中進優出”，全校高考成績突破歷史水平。此前，教育氛圍不樂觀、教師結構不合理、專業水平發展不均衡、優質生源流失嚴重等現實問題，是當地人對永平教育教學的“隱性共識”。特別是成績好的學生“留住難”、成績一般的學生“突破難”、成績差的學生“提升難”一直阻礙著永平教育教學整體水平的提升。如今，這所中學實現教學質量跨越式提升的“密碼”是什么？

近年來，永平縣為破解教育理念不夠先進、教育水平不夠精湛、管理型人才不夠專業、名師名校長“頭雁效應”不夠凸顯等教育教學“腸梗阻”問題，以“強教先強師”為突破口，創新采取“外引”名校長舉措，輻射帶動“內培”大批名師，對癥破解教育人才“總量不足、培育慢、留不住”等難題，通過人才帶動持續擴大優質教育資源總量，以人才“領跑”激發教育活力。

“外引”名校長堅持“好中選優、優中選強”，瞄準名校名師，從教育教學經驗較為成熟的曲靖市會澤縣實驗高級中學引進教育人才1名，擔任永平縣第一中學校長，名校長將“會澤模式”成套運用到永平教育教學中，以輸出名校長辦學理念、教育教學方法和先進管理經驗為核心，通過管理共促、隊伍共建、教學共商、學術共研、資源共享等舉措，從根本上一改永平教育眼界狹窄、教育理念不創新、教學水平難突破等局面，以“名校長+”發展共同體的模式，搬開教育事業高質量發展“絆腳石”。

“名校長領跑的不僅是專業知識，還有先進理念和育人情懷，外引教育人才助力辦好家門口教育的同時，更大的作用在于帶動培育更多本土名師?！庇榔娇h教育體育局黨組書記、局長萬學虎對引進名校長的做法頻頻點贊，名校長引進以來，他切身感受到名校長為何而“名”，也更加意識到人才對于推動邊陲地區教育事業高質量發展的至關重要性。

人才不止于外“引”，更注重內“育”。永平縣堅持“外引”帶動“內培”，按照“引進一個、帶動一群、培育一批、成長一片”的理念，充分發揮名校長輻射帶動效應，打造一批以名校長為主體的名師教育群體，以名校長“領跑”內培名校長名師20名，全面激發人才“N次方”效應。

如果說能招引來人才靠的是政策和開出的條件，那如何用好人才、留住人才卻是一道更難的“考題”?！叭ツ暌詠?，永平把外引名校長作為高層次人才引進的突破口，打破人才引進難、留住更難的條條框框，大刀闊斧加大人才內培外引力度，尤其是進一步改革完善人才政策，為外引人才配套編制崗位、人才公寓、配偶就業、子女就學等‘厚禮’，以優質的服務保障確保人才留得住、用得好?！庇榔娇h委常委、縣委組織部部長杜紹光對該縣人才引育用留的探索實踐作了介紹。

“最吸引我的是永平教育的生態環境和發展環境，來到這里深深感受到永平對人才的渴望和對教育的重視，堅定了我扎根下來的決心。我已將家從曲靖搬到了永平，之后我會集中精力辦好家門口的教育?！睆臅煽h實驗高級中學外引到永平縣第一中學擔任校長的李世聯說。

在推進人才強縣戰略的實踐中，永平縣依托新時代復旦·永平黨建創新實踐基地，緊扣引育用留全鏈條集中發力，出臺《永平縣柔性引進人才辦法（試行）》《永平縣人才工作“一縣一品”實施方案》等政策文件，建立“領軍帥才庫、技能匠才庫、中青俊才庫、行業英才庫、銀發慧才庫、鄉土賢才庫、村組專才庫”7類“薈萃博南·智富永平”人才后備庫，用活3個“鄉村振興小院”、30個專家工作站等校地合作平臺，以高質量人才工作為高質量發展賦能助力。下一步，永平縣將以“外引內培”名校長為契機，持續構筑人才集聚高地，實現從“盲目引才”到“精準引才”、“定點育才”到“輻射育才”、“漫灌用才”到“靶向用才”、“悉心留才”到“拴心留才”的轉變。